Professionalität Sozialer Arbeit und Hochschule: Wissen, Kompetenz, Habitus und Identität im Studi
| Autor | (Taschenbuch) |
| Número de artículo | 8873320878 |
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| Terminal correspondant | Android, iPhone, iPad, PC |
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Zusammenfassung. Der vorliegende Band ist das Resultat der nunmehr dritten Tagung „Professionalität und Soziale Arbeit“, die im Sommer 2010 im Rahmen eines Kooperationsprojekts zwischen der Hochschule Mittweida Fakultät Soziale Arbeit und der Hochschule für Soziale Arbeit der Nordwestschweiz in Olten durchgeführt worden ist (vgl.
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Professionalität sozialer Arbeit und Hochschule. Wissen, Kompetenz, Habitus und Identität im Studium sozialer Arbeit. Gefälligkeitsübersetzung: Professionalism of social work and university. Knowledge, competence, habits and identity in social work studies (academic). Quelle: Wiesbaden: Springer VS (2012), 316 S.
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Professionalität Sozialer Arbeit Und Hochschule è un libro di Becker-Lenz Roland (Curatore), Busse Stefan (Curatore), Ehlert Gudrun (Curatore), Müller Silke (Curatore) edito da Vs Verlag Für Sozialwissenschaften a marzo 2012 - EAN 9783531177991: puoi acquistarlo sul sito , la grande libreria online.
Wissen, Kompetenz, Habitus und Identität im Studium Sozialer Arbeit. Edition Professions- und Professionalisierungsforschung, Band 1, 2012) einen Tagungsband zum Verhältnis von „Professionalität Sozialer Arbeit und Hochschule“ herausgegeben hat. Zu Aneignungsformen und Konstruktionsprinzipien professioneller Identität im Studienverlauf liegen derzeit nur wenige Untersuchungen vor ...
Professionalität Sozialer Arbeit und Hochschule: Wissen, Kompetenz, Habitus und Identität im Studium Sozialer Arbeit (Edition Professions- und Professionalisierungsforschung) (German Edition) von Roland Becker-Lenz (Herausgeber) (30.
Welche Möglichkeiten und Grenzen bietet das Hochschulstudium zur Entwicklung von Professionalität in der Sozialen Arbeit? Die Vermittlung von Wissen, die Herausbildung von Kompetenzen, die Bildung eines professionellen Habitus und einer professionellen Identität sind parallele, aber auch konkurrierende Zielmarken hochschulischer Lern- und Bildungsprozesse.
